Для слабовидящих
Личный кабинет
Виртуальная выставка
Методическая мастерская учителя истории
учитель жизни
и Вестник новых событий»
Плиний Младший
Методика обучения истории – это педагогическая наука о задачах, содержании и методах обучения истории. Она изучает и исследует процесс обучения истории в целях повышения его эффективности и качества. Обучение истории – это сложный процесс, включающий разнообразные и взаимосвязанные компоненты: цели обучения, его содержание, передачу знаний и контроль их усвоения, учебную деятельность школьников, результаты обучения.
В изданиях, которые мы предлагаем вашему вниманию, раскрываются теоретические и практические основы обучения истории в условиях общеобразовательной и высшей школы.
Выставка адресована студентам, преподавателям, учителям-практикам и всем интересующимся современными проблемами обучения истории.
 |
Алексашкина, Людмила Николаевна. Преподавание истории в школе: от педагогического проекта к практике : пособие для учителя / Л. Н. Алексашкина. – Москва : Русское слово, 2018. – 271 с. – Библиогр. в конце глав. – ISBN 978-5-00092-148-7. – Текст (визуальный) : непосредственный. Издание предназначено для учителей истории. В нём характеризуется цикл профессиональной деятельности учителя от планирования процесса изучения школьниками истории до оценивания их достижений. Наряду с анализом общих тенденций развития отечественного школьного исторического образования в последней трети XX в. – начале XXI в. рассматриваются актуальные вопросы преподавательской практики. Приводятся дидактические материалы и рекомендации по организации учебной работы школьников на основе деятельностного подхода в соответствии с положениями ФГОС. |
 |
Бочарова, Татьяна Анатольевна. Формирование понятийного аппарата обществознания средствами мультимедийных ресурсов исторического парка «Россия – Моя история» : учебно-методическое пособие / Т. А. Бочарова, В. В. Кулиш ; Алтайский государственный педагогический университет. – Барнаул : АлтГПУ, 2022. – 109 с. : ил. – (Интеграция ресурсов мультимедийного исторического парка «Россия – Моя история» в современное образовательное пространство). – Библиогр.: с. 89-94 (50 назв.). – Текст (визуальный) : непосредственный. Учебно-методическое пособие раскрывает особенности обществоведческих понятий, методику их формирования и инструментарий оценки сформированности понятийного аппарата обществознания. В пособии приведены примеры заданий, которые могут быть использованы для формирования понятийного аппарата обществознания, созданные на основе ресурсов исторического парка «Россия – Моя история». Пособие предназначено для учителей обществознания, экономики и права, работающих в системе общего и среднего-профессионального образования. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом АлтГПУ 27.10.2022 г. |
 |
Вагин, Алексей Алексеевич. Методика обучения истории в школе / А. А. Вагин. – Москва : Просвещение, 1972. – 351 с. : ил. – Библиогр.: с. 344–348. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Работа представляет собой продолжение и завершение «Методики преподавания истории в средней школе. Учение о методах Теория урока», вышедшей в 1968 г. В книге учение о методах получает дальнейшее развитие применительно к конкретному содержанию школьного курса истории и его важнейшим проблемам. |
 |
Вагин, Алексей Алексеевич. Методика преподавания истории в средней школе : учение о методах, теория урока / А. А. Вагин. – Москва : Просвещение, 1968. – 431 с. : ил. – Примеч.: с. 417–425. – Библиогр.: с. 426–429. – Текст (визуальный) : непосредственный.
В книге освещены основные вопросы методики преподавания истории в рамках школьного курса с V по X класс. Автор анализирует содержание и задачи курса истории в советской школе, дает научное обоснование методам обучения, рассматривает вопрос об исторических представлениях учащихся и формировании важнейших понятий. Особое место уделено уроку истории. |
| Вдовина, Валентина Михайловна. Педагогическая практика в общеобразовательной школе : методические рекомендации для студентов исторического факультета / В. М. Вдовина, Л. Ю. Головеева ; Алтайский государственный педагогический университет. – Барнаул : АлтГПУ, 2015. – 82 с. : ил. – Размещено на сайте: 29.09.2015. – Библиогр. в тексте. – Свободный доступ из сети Интернет. – Текстовое (символьное) электронное издание. – ISBN 978–5–88210–773–3. – URL: https://library.altspu.ru/dc/pdf/vdovina.pdf (дата обращения: 27.03.2023). – URL: https://library.altspu.ru/dc/exe/vdovina.exe (дата обращения: 27.03.2023). – Текст (визуальный) : электронный. Издание включает в себя программу по педагогической практике студентов дневного отделения исторического факультета в общеобразовательной школе. Также даны методические рекомендации для студентов по подготовке и проведению уроков и внеклассных мероприятий по истории, представлены образцы отчетной документации, примеры планов уроков различных типов, подготовленные студентами исторического факультета Н. В. Левицкой, А. О. Новиковой, С. Н. Рихерт, М. В. Сафоновой. Методические рекомендации предназначены для студентов 3–4 курсов четырехлетнего бакалавриата и 4–5 курсов пятилетнего бакалавриата и преподавателей исторического факультета АлтГПУ, администрации и учителей школ г. Барнаула и Алтайского края. |
|
| Вдовина, Валентина Михайловна. Методика обучения истории : учебно-методическое пособие : [в 4 ч.]. Ч. 1 / В. М. Вдовина, Л. Ю. Головеева ; Алтайский государственный педагогический университет. – Барнаул : АлтГПУ, 2016. – 345 с. : ил. – Дата подписания к использованию: 05.10.2016. – Библиогр. в тексте. – Авторизованный доступ. – Текстовое (символьное) электронное издание. – URL: https://library.altspu.ru/dc/pdf/vdovina1.pdf (дата обращения: 27.03.2023). – URL: https://library.altspu.ru/dc/exe/vdovina1.exe (дата обращения: 27.03.2023). – Текст (визуальный) : электронный. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей, по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Первая часть учебно-методического пособия включает содержание первого модуля дисциплины, в котором представлен материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлению и развитию, целям и содержанию школьного исторического образования. Пособие включает методическое обеспечение практических занятий по курсу; разноуровневые вопросы и издания, методическое пособие предназначено для студентов исторических факультетов педагогических вузов, учителей истории общеобразовательной школы. |
|
| Вдовина, Валентина Михайловна. Методика обучения истории : учебно-методическое пособие : [в 4 ч.]. Ч. 2 / В. М. Вдовина, Л. Ю. Головеева ; Алтайский государственный педагогический университет. – Барнаул : АлтГПУ, 2017. – 404 с. : ил., карты. – Деривативное электронное издание. – Дата подписания к использованию: 13.12.2017. – Библиогр. в тексте. – Авторизованный доступ. – Текстовое (символьное) электронное издание. – URL: https://library.altspu.ru/dc/pdf/vdovina2.pdf (дата обращения: 27.03.2023). – URL: https://library.altspu.ru/dc/exe/vdovina2.exe (дата обращения: 27.03.2023). – Текст (визуальный) : электронный. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей, по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Вторая часть учебно-методического пособия соответствует второму модулю дисциплины, в котором представлен материал по трем разделам: «Средства обучения истории», «Методы и приемы обучения истории» и «Учебники и учебно-методические комплексы по истории». Пособие включает методическое обеспечение практических занятий по курсу; разноуровневые вопросы и издания, методические рекомендации по выполнению лабораторных работ, контрольный блок. Учебно-методическое пособие предназначено для студентов исторических факультетов педагогических вузов, учителей истории общеобразовательной школы. |
|
 |
Вяземский, Евгений Евгеньевич. Методика преподавания истории в школе : практическое пособие для учителей / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – Москва : ВЛАДОС, 2001. – 175 с. – (Библиотека учителя истории). – Библиогр.: с. 173–174 и в тексте. – ISBN 5-691-00038-1. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Практическое пособие является принципиально новым по концепции и содержанию. Авторы рассматривают концептуально-методические подходы к преподаванию истории, методические модели, эффективные в условиях вариативного образования, современные формы активного развивающего обучения; анализируют цели и задачи школьного исторического образования, учебную литературу по истории и формы учебных занятий. Пособие предназначается учителям, студентам педагогических ВУЗов, слушателям институтов повышения квалификации работников образования. |
 |
Вяземский, Евгений Евгеньевич. Теория и методика преподавания истории : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 032600 «История» / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – Москва : ВЛАДОС, 2003. – 383 с. – (Учебник для вузов). – ISBN 5-691-00958-3. – Текст (визуальный) : непосредственный.
В учебнике представлен отечественный и мировой опыт преподавания и изучения истории в школе. Особое внимание обращено на актуальные проблемы исторического образования в России, его цели, структуру и содержание. Предметом специального рассмотрения в учебнике является развитие познавательных возможностей учащихся в обучении истории, анализ приемов и форм организации учебного процесса. Учебник адресован студентам, обучающимся по специальности 032600 «История», будет полезен учителям школ и методистам. |
 |
Вяземский, Евгений Евгеньевич. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – Москва : Просвещение, 2012. – 192 с. : ил. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-021445-2. – Текст (визуальный) : непосредственный.
В предлагаемом пособии рассматриваются актуальные аспекты теории и практики деятельности учителя истории в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В книге содержатся рекомендации по работе с примерными и рабочими программами, школьными учебниками и электронными пособиями, по проведению интерактивных занятий и внеклассных мероприятий. Программа курсов повышения квалификации учителей и сценарии занятий разработаны и предложены авторами книги в качестве научно-методического сопровождения самообразования и непрерывного профессионального образования педагогов. Пособие предназначено для учителей средних общеобразовательных школ. |
| Головеева, Лариса Юрьевна. Методика обучения истории : учебное пособие / Л. Ю. Головеева, В. М. Вдовина ; Алтайский государственный педагогический университет. – Барнаул : АлтГПУ, 2021. – 707 с. – Дата подписания к использованию: 11.05.2021. – Библиогр. в тексте. – Режим доступа: свободный. – ISBN 978-5-88210-981-2. – URL: https://library.altspu.ru/dc/pdf/vdovina5.pdf (дата обращения: 07.09.2023). – URL: https://library.altspu.ru/dc/exe/vdovina5.exe (дата обращения: 07.09.2023). – Текст (визуальный) : электронный.
Учебное пособие включает в себя четыре раздела по количеству модулей, из которых состоит дисциплина «Методика обучения истории». Первый раздел содержит материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлении и развитии, целям и содержанию школьного исторического образования. На основе второго раздела изучаются методы и средства обучения истории. В третьем разделе пособия представлена организация современного урока истории и результаты обучения истории. Заключительный раздел посвящен современным технологиям обучения истории. Пособие включает теоретический материал и методическое обеспечение практических занятий по курсу – разноуровневые вопросы и задания, методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ, контрольный блок. Учебное пособие предназначено для студентов исторических факультетов педагогических вузов, учителей истории общеобразовательной школы. |
|
 |
Захарова, Елена Николаевна. Примерное планирование курсов истории в средней школе : тесты : 5–11 классы / Е. Н. Захарова. – Москва : Мнемозина, 2006. – 191 с. – Библиогр. в тексте. – ISBN 5-346-00278-2. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Примерное планирование курсов истории для средней школы содержит различные варианты планирования изучения всеобщей и российской истории в основной (5–9-й классы) и старшей (10–11-й классы) школе. В книге представлены также варианты рубежного и итогового контроля (тесты) знаний учащихся. |
 |
Кириллов, Виктор Васильевич. История России, 1800–2002 гг. : поурочные методические разработки и сценарии уроков / В. В. Кириллов, М. Н. Чернова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. – 511 с. – (Книга для учителя). – На обложке авторы не указаны. – Библиогр. в тексте. – ISBN 5-222-02706-6. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Пособие включает в себя методические рекомендации для учителей истории, работающих в старших классах. В нем представлены авторские разработки всех тем и уроков по истории России 1800–2002 гг. в соответствии с программой по истории, рекомендованной Министерством образования России. Книга будет полезна учителям, методистам, студентам педагогических вузов и всем интересующимся историей нашей страны. |
 |
Короткова, Марина Владимировна. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях : практическое пособие для учителей / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. – Москва : Владос, 1999. – 191 с. : ил. – (Библиотека учителя истории). – ISBN 5-691-00408-5. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Книга содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Особо рассматриваются методы и приемы российской методики дореволюционного периода, а также современные методы и средства преподавания истории в различных видах и типах школ. Пособие предназначено для учителей и студентов педагогических учебных заведений. |
 |
Короткова, Марина Владимировна. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М. В. Короткова. – Москва : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 253 с. – (Библиотека учителя истории). – Библиогр.: с. 248-251 (65 назв.). – ISBN 5-305-00015-7. – Текст (визуальный) : непосредственный.
В пособии предложены два ведущих метода современного урока - игровой и дискуссионный. Представлены типологии и сценарии игр и дискуссий, которые можно использовать с учащимися 5–11 классов, современные методики проведения нетрадиционных уроков и познавательные задания к различным историческим курсам. Пособие предназначено учителям, студентам педагогических вузов, слушателям институтов повышения квалификации работников образования. |
 |
Короткова, Марина Владимировна. Практикум по методике преподавания истории в школе : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. – Москва : ВЛАДОС, 2000. – 271 с. – (Практическое пособие для вузов). – ISBN 5-691-00474-3. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Практикум по методике преподавания истории посвящен основным вопросам подготовки к преподаванию истории в школе. Он содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Углубленно рассматриваются современные методы, приемы и средства преподавания истории в различных типах школ. Приводятся образцы заданий, примеры разработки и проведения уроков. Пособие предназначено для студентов, преподавателей педагогических учебных заведений и учителей. |
 |
Методика обучения истории : учебник для вузов / В. В. Барабанов, Н. Н. Лазукова, Э. В. Ванина [и др.] ; под ред. В. В. Барабанова, Н. Н. Лазуковой. – Москва : Академия, 2014. – 429 с. : ил. – (Высшее образование. Педагогическое образование) (Бакалавриат). – Допущено УМО по направлению «Педагогическое образование» Министерством образования и науки РФ. Направление «Педагогическое образование». – Библиогр.: с. 416–420. – ISBN 978-5-4468-0337-8. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки «Педагогическое образование» (профиль «история», квалификация «бакалавр»). В нем в систематизированном виде излагаются проблемы преподавания истории в средней общеобразовательной школе на основе системно-деятельностного подхода к предметному обучению. Значительная его часть посвящена вопросам формирования умений познавательной деятельности учащихся с использованием современных развивающих технологий. Учебник также содержит большое количество примеров практической педагогической деятельности, отражающих результаты тридцатилетних исследований кафедры методики преподавания истории и обществознания РГПУ им. А. И. Герцена и творческий опыт учителей истории, получивший высокую оценку на городских, всероссийских и международных конкурсах. Для студентов учреждений высшего образования. Может быть использован в системе повышения квалификации педагогов, учителями и преподавателями истории. |
.jpg "Нажмите для увеличения") |
Методика преподавания истории в средней школе : учебное пособие для студентов педагогических институтов / С. А. Ежова, И. М. Лебедева, А. В. Дружкова [и др.]. – Москва : Просвещение, 1986. – 272 с. – Библиогр. в тексте и в подстроч. примеч. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Пособие для студентов педагогических вузов обобщает опыт обучения истории, способствует формированию у учащихся марксистско-ленинского мировоззрения. В книге учтены достижения психолого-педагогических наук, раскрываются предмет методики преподавания истории, ее задачи как педагогической дисциплины в свете решений XXVII съезда КПСС и реформы общеобразовательной школы. Показаны методы формирования, развития и закрепления у школьников умений и навыков на разных этапах обучения истории: при усвоении новых знаний, их закреплении и повторении |
 |
Методика обучения истории: трудные вопросы истории России : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / С. В. Любичанковский, Е. В. Бурлуцкая, А. А. Евгеньев [и др.] ; отв. ред. С. В. Любичанковский. – Москва : Юрайт, 2019. – 364 с. – (Образовательный процесс). – Рекомендовано УМО высшего образования в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям. – Допущено Учебно-методическим советом Оренбургского государственного педагогического университета в качестве учебно-методического пособия для обучающихся по направлениям подготовки: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профилям История и Обществознание, Русский язык и История, История и Иностранный язык; Педагогическое образование, направленности Историческое образование; Исторические науки и археология, направленности Отечественная история, Археология. – Библиогр.: с. 364 и в конце глав. – ISBN 978-5-534-11121-7. – Текст (визуальный) : непосредственный.
В работе представлен цикл из двадцати научно-популярных лекций, в качестве тем которых избраны «трудные вопросы» истории России, предусмотренные историко-культурным стандартом школьного образования. В качестве методического обеспечения представлены вопросы и задания к каждой теме, а также рекомендуемая литература. Для школьных учителей истории и студентов-историков. |
 |
Набатова, Оксана Геннадьевна. История России XVI–XVII веков. Конспект уроков : практическое пособие / О. Г. Набатова. – 2-е изд., стер. – Москва : Юрайт, 2017. – 394 с. : ил. – (Образовательный процесс). – Библиогр.: с. 391–394. – ISBN 978-5-9916-9829-0. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Настоящее практическое пособие содержит разработки различных вариантов уроков, раскрывающие содержание курса истории России XVI–XVII столетий: уроки-конференции, суды, диспуты, практические занятия и др. Оно основано на современных подходах к отбору содержания учебно-исторического материала, ориентировано на развитие активной познавательной деятельности учащихся. В пособии использованы источники, отрывки из литературных произведений и фрагменты исторических трудов, которые окажут помощь учителю в процессе подготовки к уроку. Для учителей истории и студентам исторических факультетов педагогических вузов. |
 |
Набатова, Оксана Геннадьевна История России XVIII века. Конспект уроков : практическое пособие / О. Г. Набатова. – 2-е изд., стер. – Москва : Юрайт, 2017. – 395 с. : ил. – (Образовательный процесс). – Библиогр.: с. 393–395. – ISBN 978-5-9916-9830-6. – Текст (визуальный) : непосредственный. В настоящем практическом пособии содержатся разработки различных вариантов уроков по истории России XVIII века: научно-практические конференции, дискуссии и диспуты, лабораторные исследования, а также варианты контроля и опроса учащихся на итоговых уроках. Приведенные в пособии тексты источников сопровождаются творческими вопросами и познавательными заданиями, которые помогут сделать процесс изучения истории более увлекательным и интересным для учащихся. Адресовано учителям истории и студентам исторических факультетов педагогических вузов. |
 |
Несмелова, Марина Леонидовна. История Древнего мира. Конспект уроков : практическое пособие : [в 3 ч.]. Ч. 1 / М. Л. Несмелова, А. Ю. Несмелов. – 2-е изд., стер. – Москва : Юрайт, 2017. – 371 с. : ил. – (Образовательный процесс). – Библиогр.: с. 366-371. – ISBN 978-5-534-00035-1. – ISBN 978-5-534-00037-5. – Текст (визуальный) : непосредственный. Настоящее практическое пособие состоит их трех частей. В первой части предлагаются различные варианты уроков по ключевым событиям первобытного и древневосточного обществ. Практические занятия предусматривают самостоятельную работу обучающихся с картами, аппликациями, слайдами, кроссвордами, схемами, таблицами и текстами. Особое внимание в книге уделено групповой работе на уроке. Для практикующих педагогов, а также для студентов исторических факультетов педагогических вузов, готовящихся к преподавательской работе. |
 |
Несмелова, Марина Леонидовна. История Древнего мира. Конспект уроков : практическое пособие : [в 3 ч.]. Ч. 2 / М. Л. Несмелова, А. Ю. Несмелов. – 2-е изд., стер. – Москва : Юрайт, 2017. – 316 с. : ил. – (Образовательный процесс). – Библиогр.: с. 313-316. – ISBN 978-5-534-00036-8. – ISBN 978-5-534-00037-5. – Текст (визуальный) : непосредственный. Настоящее практическое пособие состоит их трех частей. Во второй части предлагаются различные варианты уроков но ключевым событиям истории Древней Греции. Практические занятия предусматривают самостоятельную работу обучающихся с каргами, аппликациями, слайдами, кроссвордами, схемами, таблицами и текстами. Особое внимание в книге уделено групповой работе на уроке. Для практикующих педагогов, а также для студентов исторических факультетов педагогических вузов, готовящихся к преподавательской работе. |
 |
Несмелова, Марина Леонидовна. История Древнего мира. Конспект уроков : практическое пособие : [в 3 ч.]. Ч. 3 / М. Л. Несмелова, А. Ю. Несмелов. – Москва : Юрайт, 2017. – 335 с. : ил. – (Образовательный процесс). – Библиогр.: с. 331-335. – ISBN 978-5-534-00034-4. – ISBN 978-5-534-00037-5. – Текст (визуальный) : непосредственный. Настоящее практическое пособие состоит их трех частей. В третьей части предлагаются различные варианты уроков по ключевым событиям истории Древнего Рима. Практические занятия предусматривают самостоятельную работу обучающихся с картами, аппликациями, слайдами, кроссвордами, схемами, таблицами и текстами. Особое внимание в книге уделено групповой работе на уроке. Для практикующих педагогов, а также для студентов исторических факультетов педагогических вузов, готовящихся к преподавательской работе. |
 |
Несмелова, Марина Леонидовна. История Средних веков. Конспект уроков : практическое пособие : [в 2 ч.]. Ч. 1 / М. Л. Несмелова. – 2-е изд., стер. – Москва : Юрайт, 2017. – 301 с. – (Образовательный процесс). – Библиогр.: с. 297-301. – ISBN 978-5-534-00020-7. – ISBN 978-5-534-00021-4. – Текст (визуальный) : непосредственный. Настоящее практическое пособие состоит из двух частей. В первой части предлагаются различные варианты уроков по ключевым событиям раннего Средневековья и проблемам средневекового общества. Практические и лабораторные занятия предусматривают самостоятельную работу школьников с картами, аппликациями, слайдами, кроссвордами, схемами, таблицами и текстами. Книга содержит комплекс творческих домашних заданий и конспекты, которые создают серьезную базу для методического творчества учителя и моделирования на уроке собственных вариантов изучения тем. Для практикующих педагогов, а также для студентов исторических факультетов педагогических вузов, готовящихся к преподавательской работе. |
 |
Несмелова, Марина Леонидовна. История Средних веков. Конспект уроков : практическое пособие : [в 2 ч.]. Ч. 2 / М. Л. Несмелова. – 2-е изд., стер. – Москва : Юрайт, 2017. – 274 с. : ил. – (Образовательный процесс). – Библиогр.: с. 269-274. – ISBN 978-5-534-00024-5. – ISBN 978-5-534-00021-4. – Текст (визуальный) : непосредственный. Настоящее практическое пособие состоит из двух частей. Во второй части предлагаются различные варианты тем по ключевым событиям классического средневековья и проблемам средневекового общества. Практические и лабораторные занятия предусматривают самостоятельную работу школьников с картами, аппликациями, слайдами, кроссвордами, схемами, таблицами и текстами. Книга содержит комплекс творческих домашних заданий и конспекты, которые создают серьезную базу для методического творчества учителя и моделирования на уроке собственных вариантов изучения тем. Для практикующих педагогов, а также для студентов исторических факультетов педагогических вузов, готовящихся к преподавательской работе. |
 |
Новейшая история России: преподавание в школе : учебное пособие для студентов вузов / Ю. А. Никифоров, Е. Е. Вяземский, А. Н. Иоффе [и др.] ; под ред. В. Д. Нечаева ; Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова. – Москва : Альфа-М : ИНФРА-М, 2013. – 382 с. : ил. – Рекомендуется федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы ВПО, по дисциплине «Теория и методика обучения истории» по направлению 050100 «Педагогическое образование». – Библиогр.: с. 378–380 (33 назв.). – ISBN 978-5-98281-328-2. – ISBN 978-5-16-006336-2. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Рассматриваются проблемы преподавания школьного курса новейшей истории России. Предлагаются способы решения этих проблем с использованием компетентностного и системно-деятельностного подходов к преподаванию согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Практикум содержит полезные сведения, которые помогут будущим учителям истории лучше усвоить методы организации и проведения занятий. Для студентов вузов, обучающихся по направлению 050100 «Педагогическое образование», молодых учителей-историков, слушателей курсов повышения квалификации. |
 |
Серов, Борис Николаевич. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века : к учебным комплектам: А. А. Преображенского, Б. А. Рыбакова «История отечества 6 класс» (старое издание А. А. Преображенский, Б. А. Рыбаков «История отечества 6–7 классы»; А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России 6 класс» : 6 класс / Б. Н. Серов, Л. М. Гаркуша, М. В. Лескинен. – Москва : ВАКО, 2003. – 208 с. – (В помощь школьному учителю). – Библиогр. в тексте. – ISBN 5-94665-027-0. – Текст (визуальный) : непосредственный. Пособие содержит подробное планирование уроков для учителей, работающих с учебником «История Отечества 6 класс» А. А. Преображенского, Б. А. Рыбакова (М.: Просвещение, 2001–2003), (старое издание «История Отечества 6–7 класс» А. А. Преображенский, Б. А. Рыбаков (М.: Просвещение, 2001), а также полный вариант уроков к учебному комплекту А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России 6 класс» (М.: Просвещение, 2001–2003). Для всех уроков имеется подробный план проведения, комментарии, аналитика и дополнительные материалы. |
 |
Серкин, Александр Владимирович. Тематическое и поурочное планирование по истории России XX века : 9 класс : к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова, С. И. Козленко, Ю. А. Петрова «История Отечества. XX век. 9 класс» (М.: Русское слово) / А. В. Серкин. – Москва : Экзамен, 2006. – 191 с. – (Учебно-методический комплект). – ISBN 5-472-00652-X. – Текст (визуальный) : непосредственный. Пособие содержит подробное планирование уроков истории России в 9 классе к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова, С. И. Козленко, Ю. Л. Петрова «История Отечества. XX век. 9 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень учебников. Рассматриваются все этапы урока: проверка домашнего задания, объяснение и закрепление нового материала. Даются рекомендации учителю. Пособие адресовано учителям истории и репетиторам. |
 |
Соловьев, Кирилл Андреевич. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI века) : 9 класс : подробная структура урока, дополнительные материалы, тесты, контрольные работы, викторины, диспуты / К. А. Соловьев. – Москва : ВАКО, 2006. – 208 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 5-94665-301-6. – Текст (визуальный) : непосредственный. Подробные развернутые планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по новейшей истории зарубежных стран XX - начала XXI века. Пособие ориентировано прежде всего на учителей, работающих по учебникам: О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа «Новейшая история зарубежных стран: XX - начало XXI века. 9 кл.» (М.: Просвещение); Л. Н. Алексашкина «Новейшая история. XX век. 9 кл.» (М.: Мнемозина); А. А. Кредер «Новейшая история зарубежных стран. 9 кл.» (М.: Центр гуманитарного образования, Московские учебники). Кроме базовых вариантов уроков в издании представлены дополнительные (уроки-викторины, уроки-диспуты и др.). В конце книги приведены тесты в виде опросных карточек, которые могут быть легко вырезаны и откопированы. Полноценно может использоваться практически со всеми учебниками по новейшей истории XX века для основной школы. |
 |
Сторожакова, Екатерина Владимировна. Методика обучения истории. Художественное слово на уроках истории : учебное пособие для вузов / Е. В. Сторожакова. – Москва : Юрайт, 2020. – 305 с. : ил. – (Высшее образование). – Рекомендовано УМО высшего образования в качестве учебника для студентов вузов, обучающихся по педагогическим направлениям. – Библиогр.: с. 305 (10 назв.) и в конце тем. – ISBN 978-5-534-12440-8. – Текст (визуальный) : непосредственный. В работе Сторожаковой Е. В. «Методика обучения истории. Художественное слово на уроках истории» представлены классические формы уроков истории, а также уроки авторской глубинной модульной технологии. В этом контексте рассмотрены регулятивные принципы обучения истории, новая классификация средств и приемы работы с ними, традиционные и проблемные методы обучения истории, а также специальные глубинные методы модульной технологии, ориентированные на создание образа, мышление, глубинное переживание, самостоятельное действие и рефлексию учащихся. В книге также представлены новые типы уроков: урок-образ, урок мышления, урок настроения, урок самостоятельного действия и урок проповеди. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Для студентов и преподавателей высших учебных заведений. |
 |
Сурмина, Ирина Олеговна. Открытые уроки истории России : 6–8 классы / И. О. Сурмина, Н. И. Шильнова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2008. – 286 с. – (Библиотека учителя) (Открытые уроки). – Библиогр.: с. 283–284. – ISBN 978-5-222-12933-3. – Текст (визуальный) : непосредственный.
Книга окажет существенную помощь учителю в проведении открытых уроков истории России в 6–8 классах. В ней представлены конспекты уроков с заданиями, докладами, таблицами и т. д. Авторы опирались на современные программы по предмету. Издание будет полезно как учителям, так и студентам-филологам во время педагогической практики. |
 |
Студеникин, Михаил Тимофеевич. Методика преподавания истории в школе : учебник для студентов вузов / М. Т. Студеникин. – Москва : ВЛАДОС, 2000. – 239 с. : ил. – (Учебник для вузов). – Библиогр.: с. 226–236 (220 назв.). – ISBN 5-691-00457-3. – Текст (визуальный) : непосредственный. В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической наглядности и познавательных игр; индивидуальная, групповая и фронтальная работа учеников класса. Даны конкретные рекомендации по подготовке докладов и рефератов, проведению школьных лекций, семинаров, зачетов, повторительно-обобщающих и итоговых занятий. Учебник предназначен для студентов педагогических учебных заведений, учителей истории, преподавателей вузов, колледжей. |
 |
Шоган, Владимир Васильевич. Методика обучения истории. Художественные образы на уроках истории : учебное пособие для вузов / В. В. Шоган, Е. В. Сторожакова. – Москва : Юрайт, 2020. – 301 с. : ил. – (Высшее образование). – Рекомендовано УМО высшего образования в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям. – Библиогр.: с. 295–301. – ISBN 978-5-534-12481-1. – Текст (визуальный) : непосредственный. В работе представлены классические формы уроков истории, а также уроки авторской глубинной модульной технологии. В этом контексте рассмотрены регулятивные принципы обучения истории, новая классификация средств и приемы работы с ними, традиционные и проблемные методы обучения истории, а также специальные глубинные методы модульной технологии, ориентированные на создание образа, на мышление, на глубинное переживание, на самостоятельное действие и рефлексию учащихся. В книге также представлены новые типы уроков: урок-образ, урок мышления, урок настроения, урок самостоятельного действия и урок проповеди. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Рекомендовано для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям. |
 |
Шоган, Владимир Васильевич. Методика преподавания истории в школе : учебное пособие для вузов / В. В. Шоган, Е. В. Сторожакова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2019. – 433 с. : ил. – (Высшее образование). – Рекомендовано УМО высшего образования в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям. – Библиогр.: с. 428–433 (109 назв.). – ISBN 978-5-534-11816-2. – Текст (визуальный) : непосредственный. В работе Шоган В. В. и Сторожаковой Е. В. «Методика преподавания истории в школе» представлены классические формы уроков истории, а также уроки авторской глубинной модульной технологии. В этом контексте рассмотрены регулятивные принципы обучения истории, новая классификация средств и приемы работы с ними, традиционные и проблемные методы обучения истории, а также специальные глубинные методы модульной технологии, ориентированные на создание образа, на мышление, на глубинное переживание, на самостоятельное действие и рефлексию учащихся. В книге также представлены новые типы уроков: урок-образ, урок мышления, урок настроения, урок самостоятельного действия и урок проповеди. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Для студентов бакалавриата, аспирантов, преподавателей и всех интересующихся методикой преподавания истории в школе. |
 |
Шоган, Владимир Васильевич. Уроки истории Древнего мира в 5 классе / В. В. Шоган, Н. В. Оболонко, Е. В. Сторожакова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2013. – 251 с. : ил., карты. – (Библиотека учителя). – ISBN 978-5-222-20581-5. – Текст (визуальный) : непосредственный. В книге представлены основные положения модульной организации учебного процесса. В контексте модульной технологии рассматриваются новые типы уроков истории: урок-образ, урок исторического мышления, урок настроения, урок самостоятельного действия, урок самооценки и рефлексии. В методическом построении уроков показаны новые методы формирования представлений учащихся, развитие способов мышления, специальные приемы, активизирующие переживание и настроение пятиклассников, многообразные формы самостоятельной работы, элементы ролевых и деловых игр, особая игровая организация вне классной и внешкольной работы по истории, а также представлены подробные содержательные разработки уроков истории по курсу 5-го класса. Пособие соответствует современным требованиям организации урочного пространства, а также стандартам и программным положениям, разработанным Министерством образования РФ. |
При полном или частичном использовании материалов ссылка на сайт обязательна